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생각 된다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 과학교육의 사례를 선정하여 기본개념과 교육방향에 대해서 서술하고 해당과학교육 사례에 대한 자신의 생각에 대해 살펴보았다. 위와 같은 과학수업 사례는 유아로 하여금 분석적 사고와 직관적 사고에 의
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학교폭력,자살 등으로 이어진다. 사랑을 기본으로 자신의 생각을 자유롭게 표현하며 합리적 태도를 보일 수 있다면 개인뿐 아니라 사회가 건강해지리라 생각한다. 1. 건전한 성격
1) 정신분석학적 관점
2) Allprt의 성숙한 사람
3) Fromm의 견
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분석과 예방대책에 관한 연구, 사회과학연구, Vol. 17, 2008.
김현숙, 지속된 학교폭력 피해경험이 청소년의 신체발달, 사회정서발달, 인지발달에 미치는 영향, 청소년복지연구, 2013.
남석인 외, 학교폭력 피해경험이 청소년의 자살생각에 미치
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분석 강의, 펀앤런북스
백상창 역(1993) 프로이드 심리학, 문예출판사
서석연 역(1990) 정신 분석학 입문, 범우사
이명성 역(1992) 정신분석 입문, 홍신문화사
조태범, 성장적 의미의 성격변화와 인지치료적 접근, 석사학위논문, 2008
지그문트 프로
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학교 교육대학원 석사학위논문.
이현림외 1인,「새교육 심리학,」 영남대출판부, 2008
백운학 (2016). 초등학교아동들의 등교거부경향에 대한 요인분석. 영남대학교 논문집, 제14편, 343-365.
이윤로,「인간행동과 사회환경」, 창지사, 2006
민희식
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학교폭력을 해결하는 데 있어서 학생들만의 문제가 아닌, 사회 전반적인 문제로 인식하고 사람들이 관심을 기울여 해결하고자 한다면 학교폭력은 반드시 근절될 수 있다고 생각한다.
참고문헌
사이트 :
청소년폭력예방재단(http://www.mjikim.net)
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학교 대학원 박사학위논문, 2008.
박재연, 부모로부터의 학대와 방임이 청소년 자살생각에 미치는 영향, 정신보건과 사회사업, 2014.
박현주, 미술치료 진단기법의 이해, 양서원, 2014.
박혜정이미옥, 청소년 미술치료에 대한 메타분석, 미술치
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생각하여 실제 학교 현장에서 실천할 수 있는
예방법을 논의해본다.
(2) 학교폭력에방 프로그램 분석
학교폭력 자체에 대한 인식 및 대처에 대한 인지적 역량과 함께 심리사회적 역량도 세분화하여 각각의 역량을 고루게 함양하도록 구성되
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학교 홈페이지 (http://yeonhak.icees.kr/main.do)
- 인천인주초등학교 홈페이지 (http://inju-i.icees.kr/main.do)
- 초당초등학교 홈페이지 (http://www.cho-dang.es.kr/wah/main/bbs/board/view.htm) 1. 초등학교 방과후학교 운영계획서 분석
1) 인천연학초등학교
(1) 프
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학교폭력의 개념, 특징
1) 학교폭력의 개념
2) 학교폭력의 특징
2. 학교폭력의 원인
1) 개인 요인
2) 가정 요인
3) 학교 요인
4) 사회 요인
3. 학교폭력의 결과
1) 학교폭력 유형별 심각성 인식
2) 학교폭력 피해로 인한 자살 생각
3) 학교
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